Dari Wikibuku bahasa Indonesia, sumber buku teks bebas
Rancangan Pembelajaran: Rotasi dan Revolusi Bumi
Deskripsi
Rancangan pembelajaran ini merupakan rancangan pembelajaran materi IPA khususnya pada subbab rotasi dan revolusi bumi pada bab Bumi dan Tata Surya. Rancangan pembelajaran telah disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai pada peserta didik FASE D sesuai dengan capaian dan tujuan yang telah ditentukan. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran yaitu student centered learning dan TaRL ( Teaching at The Right Level) menyesuaikan latar belakang serta keberagaman kemampuan peserta didik. Model pembelajaran yaitu Discovery Learning dengan menggunakan metode pengamatan, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan ceramah. Aktivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media dan sumber belajar yang mendukung agar tercipta lingkungan belajar yang menyenangkan serta bermakna. Harapannya peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Mata pelajaran/mata kuliah/program studi
IPA SMP/MTs Fase D Kelas VII
Total waktu yang diperlukan
2 JP (2x40 Menit)
Metode penyampaian
LURING
Tujuan/capaian pembelajaran
Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:
Peserta didik mampu mengamati proses rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan cermat.
Peserta didik mampu menyebutkan dampak rotasi dan revolusi bumi melalui pengamatan terhadap demonstrasi alat peraga dengan benar.
Peserta didik mampu menjelaskan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat.
Peserta didik mampu membedakan konsep rotasi dan revolusi melalui diskusi dengan tepat.
Istilah dan konsep
Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:
Rotasi bumi
Revolusi bumi
Orbit
Prasyarat pembelajaran
Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:
Sebelum mempelajari materi rotasi dan revolusi bumi, siswa diharapkan memahami mengenai mengenai konsep gerak benda yang erat kaitannya dengan pergerakan benda langit yang akan dipelajari, selain itu siswa mengetahui konsep awal mengenai apa itu gravitasi.
Media dan Alat Pembelajaran
Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:
Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas tes diagnostik baik kognitif maupun non kognitif. Tes diagnostik non kognitif dilakukan agar mengetahui perasaan peserta didik serta memastikan bahwa seluruh peserta didik telah siap menerima materi pada pertemuan tersebut. Sedangkan tes diagnostik kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dalam materi yang akan dipelajari sekaligus sebagai dasar pengelompokan peserta didik saat diskusi berdasarkan kemampuan awal.
Diskusi Kelompok mengenai rotasi dan revolusi bumi
25 menit
Mempelajari mengenai segala hal terkait rotasi dan revolusi bumi mencakup pengertian serta fenomena alam dampak terjadinya rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik akan mengamati proses terjadinya rotasi dan revolusi bumi, menjelaskan konsep rotasi dan revolusi, menyebutkan dampak terjadinya rotasi dan revolusi sehingga dapat membedakan antara rotasi dan revolusi bumi. Pada tahap ini peserta didik melakukan aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan panduan LKPD.
Setelah berdiskusi kelompok, kegiatan selanjutnya yaitu menyajikan karya sederhana hasil diskusi kelompok. Hasil karya dapat berupa mindmap, esai maupun infografis.
Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran, guna mengetahui kelebihan dan kekurangan pertemuan kali ini, serta merefleksikan materi yang sudah dan belum dipahami hari ini.
Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.
Inabuy V dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP Kelas VII. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Zubaidah, Siti, dkk. 2018. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sumber/bahan belajar tambahan
Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.
Website solar system
Video mengenai negeri tanpa malam hari
Prosedur pembelajaran
Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.
Pendahuluan (10 Menit)
Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:
Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu.
Guru mempersiapkan kondisi psikis dan fisik peserta didik dengan memperhatikan kerapian, kebersihan dan ketertiban peserta didik
Guru memberikan tes diagnostik non kognitif dengan menanyakan perasaan peserta didik dengan menunjukkan emoticon sedih, ngantuk, dan siap belajar.
Guru memberikan tes diagnostik kognitif dengan memberikan pertanyaan terkait materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari hari ini.
Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan pembelajaran sebelumnya tentang planet-planet dalam tata surya.
Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut: a. Saat pagi hari, kita melihat matahari muncul dari arah timur lalu saat sore hari terbenam di arah barat. Dari fenomena tersebut siapakah yang bergerak? matahari atau bumi? mengapa fenomena tersebut terjadi? b. Saat malam pergantian tahun, Indonesia bagian timur lebih dahulu mengalaminya, dilanjutkan dengan Indonesia bagian tengah dan terakhir Indonesia bagian tengah, dan terakhir Indonesia bagian barat. Mengapa hal tersebut terjadi?
Guru merumuskan tujuan pembelajaran bersama peserta didik
Inti pembelajaran (60 menit)
Guru menunjuk perwakilan peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik untuk mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi menggunakan alat peraga. Peserta didik lainnya diminta untuk mengamati peraga matahari dan bumi yang didemonstrasikan oleh teman sejawat di depan kelas
Guru meminta peserta didik untuk membuat rumusan masalah berdasarkan hasil pengamatan rotasi dan revolusi bumi melalui demonstrasi menggunakan alat peraga matahari dan bumi.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok berdasarkan kemampuan awal peserta didik yaitu dengan kategori butuh bimbingan, berkembang, dan mahir.
Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) untuk memandu kegiatan diskusi berdasarkan kemampuan awal peserta didik. LKPD diberikan sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik.
Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok melakukan diskusi dalam mengerjakan LKPD yang telah diberikan. Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tahapan kemampuan awal peserta didik.
Guru meminta peserta didik menganalisis data LKPD berdasarkan hasil diskusi kelompok melalui sumber relevan yang ada.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
Peserta didik dari kelompok lain bertanya, menyanggah, dan memverifikasi hasil presentasi.
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi terkait rotasi dan revolusi bumi.
Usai pembelajaran (10 menit)
Guru melibatkan peserta didik untuk melakukan penguatan pada materi pembelajaran hari ini.
Guru memberikan apresiasi atas kinerja peserta didik.
Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan refleksi pembelajaran melalui beberapa pertanyaan reflektif.
Guru meminta peserta didik untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai Bulan sebagai satelit bumi (Fase bulan) sebagai tugas di rumah.
Guru menutup pembelajaran dengan doa, salam dan motivasi untuk menutup pembelajaran.
Penilaian
Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.
Jenis penilaian: Formatif
Bentuk penilaian: Tes Tulis (saat tes diagnostik kognitif), Observasi (saat diskusi & presentasi ), dan portofolio (hasil diskusi yang disajikan dengan karya).
Rancangan pembelajaran yang telah disusun memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Kegiatan diskusi dilakukan dengan menggunakan pendekatan TaRL dimana pengelompokkan peserta didik disesuaikan dengan kemampuan awal. Selain itu penyajian karya hasil diskusi peserta didik telah disesuaikan dengan minat peserta didik dengan menawarkan beberapa jenis karya. Selain itu, aktivitas yang dilakukan menggunakan metode pembelajaran yang interaktif sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, dan memperhatikan keragaman peserta didik.
