Dari Wikibuku bahasa Indonesia, sumber buku teks bebas
Rancangan Pembelajaran: Komponen Penyusun Ekosistem
Deskripsi
Selamat datang di petualangan kita memahami ekosistem! Dalam pembelajaran ini, kita akan menjelajahi berbagai komponen penyusun ekosistem yang saling berinteraksi, mulai dari produsen, konsumen, dekomposer, hingga faktor-faktor abiotik seperti cahaya matahari, air, dan tanah. Dengan pendekatan interaktif dan berbasis proyek, kalian akan diajak untuk mengamati ekosistem di sekitar kita, menganalisis hubungan antar komponen, dan menyimpulkan bagaimana keseimbangan ekosistem dapat terjaga atau terganggu. Diharapkan setelah pembelajaran ini, kalian tidak hanya memahami teori, tetapi juga memiliki kesadaran tinggi akan pentingnya menjaga kelestarian lingkungan dan dapat berperan aktif dalam upaya konservasi. Mari kita mulai eksplorasi ini dengan semangat keingintahuan!
Mata pelajaran/mata kuliah/program studi
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VII
Total waktu yang diperlukan
3x40 menit (1 pertemuan)
Mode penyampaian
LURING
Tujuan/capaian pembelajaran
Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik mampu:
● Menganalisis komponen penyusun ekosistem dengan benar.
● Menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup dengan benar.
Istilah / Konsep
Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:
Ekologi
Ekosistem
Interaksi
Abiotik
Biotik
Keanekaragaman hayati
Produsen
Konsumen
Dekomposer
Prasyarat pembelajaran
Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:
- Peserta didik sudah memahami dasar pengklasifikasian makhluk hidup.
- Peserta didik diharapkan sudah mengenal konsep ekosistem.
Media dan Alat Pembelajaran
Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:
Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menanyakan kabar, dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik, dan pengkondisian kelas (menyampaikan kesepakatan kelas).
Memulai kelas dengan apersepsi guna menstimulus peserta didik. Apersepsi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan “Coba kalian perhatikan lingkungan sekitar. Ada komponen apa saja yang terdapat di lingkungan sekitar?” Apakah lingkungan yang sehat dan bersih dapat memengaruhi kehidupan semua makhluk hidup?" "Pernahkah kalian berinteraksi? Dengan siapa kalian berinteraksi?"
Menunjukkan beberapa gambar satuan-satuan ekosisten, serta menghubungkan antara gambar tersebut dengan materi yang akan dipelajari.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Menyampaikan manfaat dan motivasi pentingnya materi komponen penyusun ekosistem. Memahami hal ini membantu kita melihat bagaimana perubahan pada satu komponen dapat memengaruhi seluruh sistem. Misalnya, hilangnya satu spesies kunci dapat memicu efek domino yang merusak.
Guru membangun pengetahuan dasar dengan menjelaskan konsep mengenai lingkungan dan komponen-komponen penyusun lingkungan hidup, yaitu komponen biotik dan abiotik melalui video pembelajaran
Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya. Pertanyaan-pertanyaan yang diharapkan berupa : - "Dapatkah komponen biotik memengaruhi komponen abiotik? Apa contohnya?", "Bagaimana peran dekomposer membantu menjaga keseimbangan ekosistem?", "Jika ada sampah plastik di laut, komponen ekosistem apa yang paling terganggu? Dan apa solusinya?"
Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar. Setiap kelompok belajar terdiri atas 4 orang peserta didik.
Guru membimbing peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah dan mencari informasi terkait komponen-komponen penyusun ekosistem di lingkungan sekitar sekolah.
Guru mengarahkan peserta didik untuk mencatat hasil pengamatannya pada LKPD.
Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi. Kelompok lain menanggapi apabila ada hasil yang berbeda.
Guru membahas dan memberikan konfirmasi dan klarifikasi terhadap hasil pengamatan dan diskusi seluruh kelompok secara interaktif
Melakukan refleksi dengan meninjau kembali apa yang telah dilakukan pada pertemuan kali ini serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya sebelum menutup pertemuan.
Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas aliran energi : rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan..
Menutup pembelajaran dengan membaca doa penutup dan salam.
Penilaian
Jenis penilaian: Diagnostik Non Kognitif dan Kognitif (Sumatif - Akhir Bab).
Bentuk penilaian: Tes tertulis, proyek, demonstrasi, observasi, refleksi diri.
Penguatan Nilai Tanggung Jawab dan Peduli Lingkungan
Setelah memahami peran masing-masing komponen ekosistem (produsen, konsumen, dekomposer, serta komponen abiotik seperti air dan udara), peserta didik merefleksikan bagaimana aktivitas manusia dapat memengaruhi keseimbangan ekosistem dengan membuat Proyek Mini yaitu membuat poster kampanye tentang pentingnya menjaga kebersihan sungai atau mengurangi penggunaan plastik, dengan menjelaskan dampaknya pada komponen biotik dan abiotik di ekosistem air.
