Lompat ke isi

RPP Matematika: Pecahan/Aktivitas 1: Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan

Tambah pranala
Dari Wikibuku bahasa Indonesia, sumber buku teks bebas
Aktivitas 1: [Memahami Konsep Perkalian dan Pembagian Pecahan]
Deskripsi
Pada aktivitas ini, guru memberikan materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, yaitu:
  1. Menjelaskan perkalian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa dan pecahan campuran
  2. Menghitung hasil perkalian pecahan tersebut
  3. Menjelaskan pembagian pecahan dengan bilangan asli, pecahan biasa, dan pecahan campuran
  4. Menghitung hasil pembagian tersebut.
Media dan alat
Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:
  1. Proyektor
  2. Speaker
  3. Laptop
Total waktu yang diperlukan
Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan. 35 menit (jam pertama)
Mode penyampaian
LURING
Bahan belajar utama
Sebutkan sumber utama misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal.
  • Buku Guru Matematika Vol 2 Kelas V SD
  • Buku Guru Matematika kelas VI SD
  • Buku Siswa Matematika kelas VI SD
  • Vidio Pembelajaran yang sudah dirangkum di media pembelajaran Canva
Bahan belajar tambahan
Sebutkan sumber tambahan, misal: buku teks, modul pembelajaran, video edukasi, situs web terpercaya, artikel atau jurnal dan bacaan tambahan lain.
  • Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Prosedur
Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan aktivitas.

Pendahuluan Orientasi :

  1. Sebelum pelajaran dimulai, siswa datang, masuk kelas, dan Siswa bersalaman dengan guru.
  2. Guru mengucapkan salam.
  3. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas. religius.
  4. Guru menanyakan apakah ada siswa yang tidak masuk dan penyebabnya.
  5. Guru melihat ekspresi dan mood Siswa serta melihat apakah ada siswa yang menuangkan perasaan sedih (kesadaran diri).
  6. Guru memberi mendekati siswa yang menuangkan perasaan sedih dan memotivasi siswa agar bisa keluar dari kesedihan. (kesadaran diri).

Appersepsi:

  1. Guru mengajak ice breaking “TEPUK-TEPUK” (managemen diri).
  2. Guru mengajak siswa menyusun Kesepakatan Kelas (tanggung jawab) (ketrampilan berelasi)(Budaya Positif).
  3. Siswa dan guru merayakan Kesepakatan kelas dengan Tepuk Semangat.
  4. Guru memberikan apersepsi yaitu dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan materi yang diangkat kemudian guru memberikan pertanyaan untuk menarik perhatian siswa.

Motivasi:

  1. Siswa mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan.

Inti pembelajaran Rancangan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran Discovery Learning dengan 6 langkah pembelajaran dan pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi.

Tahap 1 : Mulai dari diri

Diferensiasi Konten

Langkah 1 : Pemberian Rangsangan (Stimulation) :

  1. Guru mengajak peserta didik mengingat pembelajaran sebelumnya tentang dasar pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecaahan.
  2. Guru memberikan pemantik “Apakah mengalikan pecahan harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu seperti penjumlahan dan pengurangan?”.
  3. Untuk menautkan apa yang dijawab siswa dengan mata pelajaran yang akan dipelajari

Tahap 2 : Eksplorasi Konsep

Langkah 2 : Identifikasi Masalah (Problem Statement)

  1. Guru memberikan materi “Perkalian dan Pemagaian Pecahan” dalam bentuk paparan persentasi via canva menggunakan proyektor dan memberikan beberapa kasus
  2. Guru memberikan pemantapan materi dengan menanyangkan vidio pembelajaran
  3. Guru memberikan pemantik untuk penguatan materi
  4. Guru menautkan materi dengan pertanyaan pemantik.
  5. Guru menggunakan beberapa kasus dalam kehidupan nyata agar peserta didik memahami konsep dengan lingkungan sekitar.

Diferensiasi Kesiapan Belajar (menggali Konsep)

  1. Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok. Kelompok tersebut sudah terdapat anak yang gaya belajarnya kinestetik auditori dan visual.

STOP sejenak melakukan ice breaking sebagai persiapan aktivitas kedua (jam kedua)

Penilaian
Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep/ilmu//pengetahuan/kemampuan yang dipelajari pada aktivitas ini.

Pada aktivitas 1, Guru melakukan penilaan sikap

  1. Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.
  2. Melakukan penilaian antarteman.
  3. Mengamati refleksi peserta didik.

Tabel Penilaian Sikap :

No NPD Aspek yang dinilai n Ket
1

Berdoa sebelum dan setelah pelajaran

2

Bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

3

Kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :

n adalah total penilaian (jumlah skor)

N adalah Nilai untuk masing-masing peserta didik

NPD adalah nama peserta didik


1, Indikator Berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak ikut berdoa
2 Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3 Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator Bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur
2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak sungguh-sungguh
3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang sungguh-sungguh
4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan sungguh-sungguh

3. Indikator Kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan

Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi tidak sungguh-sungguh
3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi kurang sungguh-sungguh
4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan dengan sungguh-sungguh
Diperoleh dari "https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Matematika:_Pecahan/Aktivitas_1:_Memahami_Konsep_Perkalian_dan_Pembagian_Pecahan&oldid=106738"