Dari Wikibuku bahasa Indonesia, sumber buku teks bebas
Rancangan Pembelajaran: Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar
Deskripsi
Paragraf pendek yang memuat gambaran umum tentang tujuan dan konteks pembelajaran. Dapat mencakup pendekatan yang digunakan, karakteristik peserta didik, serta hasil akhir yang diharapkan dari pembelajaran.
RPP ini dirancang dengan mengguakan model pembelajaran Discovery learning (model penemuan) yang dimana guru membimbing siswa agar dapat menemukan sendiri unsur-unsur penyusun bentuk aljabar. Adapun harapan guru nantinya siswa akan lebih memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar lebih mendalam mengingat kebanyakan siswa akan lebih mudah mengingat materi jika siswa terlibat aktif dalam menemukan sendiri pemecahan masalah yang diberikan dibandingkan dengan penjelasan langsung.
Mata pelajaran/mata kuliah/program studi
Sesuaikan dengan jenjang pendidikan dan materi.
Matematika SMP Kelas 7
Total waktu yang diperlukan
Tuliskan dalam satuan menit atau jumlah pertemuan.
2 x 40 menit
Mode penyampaian
Pilih salah satu: LURING
Tujuan/capaian pembelajaran
Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta dapat:
Siswa dapat mendefinisikan unsur-unsur dalam bentuk aljabar (Koefisien, variable dan konstanta) dengan tepat
Siswa dapat menentukan model matematika yang tepat dari soal yang diberikan dengan tepat
Istilah dan konsep
Setelah menyelesaikan pelajaran ini, siswa/siswi/peserta akan menguasai istilah berikut ini:
Variabel : simbol atau huruf yang digunakan untuk mewakili nilai yang tidak diketahui atau dapat berubah dalam ekspresi matematika.
Koefisien : angka yang menggandakan variabel dalam suatu ekspresi aljabar.
Konstanta : angka dalam ekspresi aljabar yang memiliki nilai tetap dan tidak tergantung pada variabel. Konstanta tetap sama nilainya dalam setiap konteks matematika.
Prasyarat pembelajaran
Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya:
Siswa dapat mengenal bilangan bulat positif dan negatif.
Siswa dapat mengubah soal cerita ke dalam bentuk operasi hitung bilangan.
Media dan Alat Pembelajaran
Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:
Papan tulis dan spidol
karton
sticky notes
Proyektor dan layar
Materi pembelajaran/uraian materi
Silakan tambahkan sendiri kolom materi apabila diperlukan.
No
Materi
Durasi
Deskripsi dan gambaran materi
1
Pengenalan Unsur-Unsur Penyusun Bentuk Aljabar
15 menit
siswa menemukan sendiri komponen penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta secara terbimbing melalui pengisian LKPD. dalam pengisian LKPD ini dikerjakan dalam kelompok.
Menentukan variabel, koefisien dan variabel dari soal yang diberikan.
15 menit
setelah siswa memahami unsur-unsur penyusun bentuk aljabar siswa kemudian mengerjakan tugas yang terdiri atas 2 soal guna mengecek kembali tingkat pemahaman siswa
Instruksi bertahap, langkah demi langkah, dalam menyelesaikan pembelajaran. Pendahuluan memiliki bobot 10-15% dari waktu total, inti pembelajaran memiliki bobot 70-80% dari waktu total, usai pembelajaran memiliki bobot 10-15% dari waktu total.
Pendahuluan
Sebelum memulai pelajaran, ada baiknya Anda menyiapkan:
Guru membuka pelajaran dengan meminta salah seorang peserta didik memimpin doa.
Guru mengkondisikan kelas dalam suasana berlangsungnya pembelajaran.
Siswa mengetahui tujuan pembelajaran melalui penyampaian indikator pembelajaran oleh guru.
Siswa mengingat kembali materi tentang bilangan bulat positif dan negatif
Guru meminta siswa mengaitkan kembali masalah kontekstual dengan hubungannya dalam penggunaan tanda operasi hitung bilangan bulat - Mengambungkan (penjumlahan) - Selisih atau mengambil (pengurangan) - Melipat gandakan dengan jumlah yang konstan (perkalian) - Membagi dalam jumlah yang kostan (pembagian)
Inti pembelajaran
Stimulation (Stimulasi)
Siswa diperlihatkan sebuah masalah terkait dengan membuat model matematika dalam kehidupan sehari-hari. (Mengamati) Salsa membeli 3 baju dan 2 celana pada toko Fashionku.Riza juga membeli 2 buah baju dan 3 buah celana dengan merek dan toko yang sama. Jika setiap pembelian diekanakan biaya kantong plastik adalah Rp.200,00, maka total belanjaan Salsa dan Riza berturut-turut adalah Rp350.200,00 dan Rp400.200,00 tentukan : a. Model matematika yang sesuai dari permasalahan diatas. b. Variabel, koefisien dan Konstanta dari model matematika tersebut.
Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat maupun pertanyaan setelah membaca permasalahan yang diberikan (Menanya)
Problem Statment (Pernyataan/Identifikasi)
Siswa membuat dugaan awal terkait definisi dari unsur-unsur penyusun bentuk aljabar yakni variabel, koefisien dan konstanta.
Jawaban Siswa kemudian ditempelkan di karton/di papan tulis.
Guru membacakan 2 hingga 3 pendapat siswa secara acak.
Data Collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang terdiri atas 4 sampai 5 orang untuk bersama-sama melakukan penyelidikan terhadap permasalahan yang diberikan. (Mengumpulkan Informasi)
Peserta didik dibagikan LKPD sebagai penuntun dalam menemukan konsep bentuk aljabar yang telah diberikan
Peserta didik bersama-sama dengan peserta didik yang lainnya mulai mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang relevan untuk menyelesaikan permasalahan dalam LKPD. (Mengumpulkan Informasi).
Data Processing(Pengolahan Data)
Siswa menentukan penyelesaian dari soal tentang membuat bentuk aljabar yang sesuai . (menalar)
Verification (Pentahkikan/Pembuktian)
Beberapa Siswa diberikan kesempatan untuk mepresentasikan hasil kerja LKPD. (Mengkomunikasikan)
Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil yang telah disampaikan.
Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi.
Generalization (Menarik Kesimpulan)
Guru meminta siswa untuk membandingkan kembali pernyataan di awal mereka terkait dengan pengertian dari variabel, koefisien dan konstanta.
Siswa memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan pada hasil kunjungannya atau hasil saran perbaikan kelompok lain yang berkunjung.
Guru memberikan penguatan terhadap simpulan dengan Tanya jawab.
Usai pembelajaran
Peserta didik diberikan latihan soal terkait dengan materi yang diajarkan utuk memperdalam materi.
Meminta peserta didik untuk memeriksa kembali hasil pekerjaannya masing-masing dan menanyakan kepada peserta didik apa yang belum mereka pahami.
Merangkum materi pelajaran yang sudah dipelajari.
Penilaian
Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.
Rubrik atau instrumen penilaian: Sesuaikan dengan kebutuhan. Rubrik atau instrumen dapat dituliskan langsung atau dilampirkan untuk memperjelas kriteria evaluasi.
Catatan tambahan (opsional)
Catatan tambahan dapat berisi contoh penguatan nilai atau integrasi tema yang mendukung pembelajaran. Selain itu, catatan juga dapat memuat penguatan aspek inklusivitas dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, seperti menyediakan pilihan tugas berbasis minat mahasiswa.
