Lompat ke isi

RPP Pengukuran Laju Kebocoran Botol dan Membandingkannya dengan Teori

Tambah pranala
Dari Wikibuku bahasa Indonesia, sumber buku teks bebas
Rancangan Pembelajaran: Pengukuran Laju Kebocoran Botol dan Membandingkannya dengan Teori
Deskripsi
Pada pembelajaran ini guru merancang kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan praktikum laju kebocoran botol dan membandingkan hasil praktikum dengan teori Torricelli. Alur kegiatan belajar dapat dilihat pada peta konsep berikut.
Mata Pelajaran
Fisika
Total Waktu
90 menit (2 Jam Pelajaran)
Mode
Luring
Tujuan Pembelajaran
Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik dapat memahami:
  1. Peserta didik dapat memahami konsep teorema T melalui kegiatan eksperimen.
  2. Peserta didik mampu melakukan pengukuran jarak semburan dari kebocoran botol dan membandingkannya dengan hasil perhitungan teori.
  3. Peserta didik mampu menganalisis hasil praktikum laju kebocoran botol
Istilah/Konsep
Setelah menyelesaikan pelajaran ini, peserta didik akan menguasai istilah berikut ini:
  1. Jarak semburan
  2. Ketinggian Tangki
  3. Kedalaman Air
Prasyarat pembelajaran
Materi/keterampilan yang sebaiknya sudah dikuasai sebelumnya yaitu :

Peserta didik sudah memahami konsep kontinuitas debit air dan gerak jatuh bebas benda.

Media dan Alat Pembelajaran
Pelajaran ini membutuhkan media atau peralatan sebagai berikut:
  1. Botol Air mineral 1,5 l (1 buah)
  2. Air (2 liter)
  3. Penggaris 30 cm (1 buah)
  4. Spidol permanen (1 buah)
  5. Paku (1 buah)
  6. Lakban/selotip (1 buah)
  7. Lilin (1 buah)
  8. Korek api (1 buah)
  9. Lembar Kerja Peserta Didik
Materi pembelajaran/uraian materi
No Materi Durasi Deskripsi dan gambaran materi
1 Teorema Torricelli tentang laju kebocoran tangki (botol) 90 menit Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan menggunakan metode eksperimen. Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan praktikum laju kebocoran botol, mengukur jarak semburan air lalu membandingkannya dengan hasil perhitungan (teori)

Aktivitas pembelajaran : Praktikum Laju Kebocoran Botol

Sumber Utama
  1. Buku Fisika kelas 11 Kurikulum Merdeka. Klik disini untuk mengunduh bukunya.
  2. Buku Fisika SMA/SMK "Kumpulan Materi Panduan Terarah" Kaifa Learning. 2015.
Sumber Tambahan
  1. Artikel Teorema Torricelli
  2. Video Pembelajaran
Prosedur Belajar
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
  1. Kegiatan pembelajaran dibuka oleh guru dengan mengucapkan salam .
  2. Guru menyanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
  3. Guru memberikan Aprespesi terkait kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti (65 menit)

  1. Guru mengarahkan peserta didik untuk melaksanakan kegiatan praktikum laju kebocoran botol, peserta diminta duduk secara berkelompok.
  2. Peserta didik meyiapkan peralatan praktikum yang akan digunakan.
  3. Guru membagikan lembar kerja peserta didik ke masing-masing kelompok.
  4. Peserta didik melakukan kegiatan praktikum dengan pertama-tama membuat ukuran (skala) pada botol. Ukuran yang dibuat yaitu 5 cm, 10 cm, 15 cm, 20 cm, 25 cm. Skala tersebut ditandai dengan menggunakan spidol. Ukuran skala ditandai dari bawah (bagian dasar botol).
  5. Data hasil pengukuran dimasukan kedalam tabel amatan yang terdapat pada Lembar kerja Peserta Didik (LKPD). Tinggi 5 cm dimasukan untuk data h1, sedangkan untuk tinggi 10 cm, 15 cm, 20 cm dan 25 cm dimasukan kedalam data h2.
  6. Guru meminta peserta didik untuk menghitung selisih ketinggian untuk data h2-h1, hasil perhitungan dimasukan kedalam tabel amatan pada LKPD yang sudah guru berikan.
  7. Peserta didik melakukan kegiatan praktikum untuk Langkah selanjutnya yaitu membuat lubang pada botol di ketinggian 5 cm. Botol dilubangi menggunakan paku yang dipanasi menggunakan api pada lilin.
  8. Setelah semua perlengkapan siap, peserta didik diminta oleh guru untuk mengukur jarak pancaran menggunakan penggaris yang diletakan di ujung botol yang sebelumnya sudah diisi air (jangan lupa untuk menutup lobang botol terlebih dahulu, agar air tidak tumpah.
  9. Peserta didik diminta untuk mengukur jarak pancaran air dengan variasi h2 dari ketinggian air 25 cm, 20 cm, 15 cm, 10 cm. Hasil pengkuran dimasukan kedalam data amatan.
  10. Peserta didik diminta untuk menghitung jarak panacaran air secara teoritik menggunakan persamaan x =   lalu membandingkan dengan hasil praktikum untuk mengetahui hasil ketelitian dalam melakukan kegiatan praktikum. 
  11. Peserta didik mengerjakan Analisa data berupa pertanyaan yang terdapat dalam LKPD serta menuliskan kesimpulan hasil kegiatan praktikum

Kegiatan Penutup (15 menit)

  1. Guru memberikan penguatan berupa pertanyaan reflektif ke peserta didik. Seperti pertanyaan “Bagaimana perbandingan jarak panacaran air terhadap ketinggian h2 ?” “Apakah hasil pegukuran praktikum jarak semburan air sama dengan hasil perhitungan teori?”
  2. Guru memberikan penjelasan singkat sebagai penutup kegiatan belajar terkait Teorema Toricelli pada laju kebocoran botol dan jarak semburan air, serta menjelaskan berbagai hal yang dapat menmpengaruhi hasil kegiatan praktikum.
  3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
Penilaian
Evaluasi pemahaman siswa terhadap konsep dan kemampuan yang dipelajari di pelajaran ini.
  • Jenis penilaian: Formatif
  • Bentuk penilaian: 1. Tes tertulis (Pengetahuan) dan Observasi (Keterampilan)
  • Rubrik atau instrumen penilaian: Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan
Catatan Tambahan (opsional)
Posisi alat praktikum dapat dilihat pada gambar berikut ini :
Diperoleh dari "https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Pengukuran_Laju_Kebocoran_Botol_dan_Membandingkannya_dengan_Teori&oldid=105793"