Lompat ke isi

RPP Pengukuran Laju Kebocoran Botol dan Membandingkannya dengan Teori/Aktivitas : Praktikum Laju Kebocoran Botol

Tambah pranala
Dari Wikibuku bahasa Indonesia, sumber buku teks bebas
Aktivitas 1: RPP Pengukuran Laju Kebocoran Botol dan Membandingkannya dengan Teori : Praktikum Laju Kebocoran Botol
Deskripsi
Pada Kegiatan pembelajaran ini peserta didik diminta untuk kegiatan praktikum laju kebocoran botol, menghitung jarak semburan air dari lobang, memasukan data kedalam tabel pengamatan dan membandingkannya dengan hasil teori teorema Torricelli.
Media dan alat
Aktivitas ini membutuhkan media atau alat sebagai berikut:
  1. Botol Air mineral 1,5 l (1 buah)
  2. Air (2 liter)
  3. Penggaris 30 cm (1 buah)
  4. Spidol permanen (1 buah)
  5. Paku (1 buah)
  6. Lakban/selotip (1 buah)
  7. Lilin (1 buah)
  8. Korek api (1 buah)
  9. Lembar Kerja Peserta Didik
Total Waktu Pelajaran
90 menit (2 Jam Pelajaran)
Mode penyampaian
Luring
Bahan belajar
  1. Buku fisika SMA Kelas XI Kurikulum Merdeka
  2. Buku Fisika SMA/SMK "Kumpulan Materi Panduan Terarah" Kaifa Learning. 2015.
Bahan belajar
Artikel Teorema Toricelli

Video Pembelajaran

Prosedur
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
  1. Kegiatan pembelajaran dibuka oleh guru dengan mengucapkan salam .
  2. Guru menyanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
  3. Guru memberikan Aprespesi terkait kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti (65 menit)

  1. Guru mengarahkan peserta didik untuk melaksanakan kegiatan praktikum laju kebocoran botol, peserta diminta duduk secara berkelompok.
  2. Peserta didik meyiapkan peralatan praktikum yang akan digunakan.
  3. Guru membagikan lembar kerja peserta didik ke masing-masing kelompok.
  4. Peserta didik melakukan kegiatan praktikum dengan pertama-tama membuat ukuran (skala) pada botol. Ukuran yang dibuat yaitu 5 cm, 10 cm, 15 cm, 20 cm, 25 cm. Skala tersebut ditandai dengan menggunakan spidol. Ukuran skala ditandai dari bawah (bagian dasar botol).
  5. Data hasil pengukuran dimasukan kedalam tabel amatan yang terdapat pada Lembar kerja Peserta Didik (LKPD). Tinggi 5 cm dimasukan untuk data h1, sedangkan untuk tinggi 10 cm, 15 cm, 20 cm dan 25 cm dimasukan kedalam data h2.
  6. Guru meminta peserta didik untuk menghitung selisih ketinggian untuk data h2-h1, hasil perhitungan dimasukan kedalam tabel amatan pada LKPD yang sudah guru berikan.
  7. Peserta didik melakukan kegiatan praktikum untuk Langkah selanjutnya yaitu membuat lubang pada botol di ketinggian 5 cm. Botol dilubangi menggunakan paku yang dipanasi menggunakan api pada lilin.
  8. Setelah semua perlengkapan siap, peserta didik diminta oleh guru untuk mengukur jarak pancaran menggunakan penggaris yang diletakan di ujung botol yang sebelumnya sudah diisi air (jangan lupa untuk menutup lobang botol terlebih dahulu, agar air tidak tumpah.
  9. Peserta didik diminta untuk mengukur jarak pancaran air dengan variasi h2 dari ketinggian air 25 cm, 20 cm, 15 cm, 10 cm. Hasil pengkuran dimasukan kedalam data amatan.
  10. Peserta didik diminta untuk menghitung jarak panacaran air secara teoritik menggunakan persamaan x = lalu membandingkan dengan hasil praktikum untuk mengetahui hasil ketelitian dalam melakukan kegiatan praktikum.
  11. Peserta didik mengerjakan Analisa data berupa pertanyaan yang terdapat dalam LKPD serta menuliskan kesimpulan hasil kegiatan praktikum

Kegiatan Penutup (15 menit)

  1. Guru memberikan penguatan berupa pertanyaan reflektif ke peserta didik. Seperti pertanyaan “Bagaimana perbandingan jarak panacaran air terhadap ketinggian h2 ?” “Apakah hasil pegukuran praktikum jarak semburan air sama dengan hasil perhitungan teori?”
  2. Guru memberikan penjelasan singkat sebagai penutup kegiatan belajar terkait Teorema Toricelli pada laju kebocoran botol dan jarak semburan air, serta menjelaskan berbagai hal yang dapat menmpengaruhi hasil kegiatan praktikum.
  3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
Penilaian
  • Jenis penilaian: Formatif
  • Bentuk penilaian: 1. Tes tertulis (Pengetahuan) dan 2. observasi (Keterampilan)
  • Rubrik atau instrumen penilaian: (1) Rubrik penilaian pengetahuan dapat dilihat disini (2) Rubrik penilaian keterampilan dapat dilihat disini
Diperoleh dari "https://id.wikibooks.org/w/index.php?title=RPP_Pengukuran_Laju_Kebocoran_Botol_dan_Membandingkannya_dengan_Teori/Aktivitas_:_Praktikum_Laju_Kebocoran_Botol&oldid=105792"